1. 日本旅游的書(shū)有推薦的嗎英文
有France、England、China、Japan、America、Australia、Canada、Germany、Italy、Russia等。解析：
1、France 讀音：英 [frɑ?ns] 美 [fr?ns] n. 法國We are going to France to spend our holidays.我們將去法國度假。
2、England 讀音：英 ['??ɡl?nd] 美 ['??ɡl?nd] n. 英格蘭；英國The big match tonight is England versus Spain.今晚的大賽是英格蘭對西班牙。
3、China 讀音：英 ['t?a?n?] 美 ['t?a?n?] n. 中國n. [小寫(xiě)]瓷器北京是中國的首都。
4、Japan 讀音：英 [d??'p?n] 美 [d??'p?n] n. 日本japann. 亮漆；漆器v. 用亮漆裝飾；涂亮漆They took a trip to Japan last year.他們去年去日本旅行。
5、America 讀音：英 [?'mer?k?] 美 [?'mer?k?] n. 美國；美洲Are you going to America by boat or by plane?你到美國是坐船還是坐飛機？
6、Australia 讀音：英 [?'stre?l??] 美 [?'strelj?] n. 澳大利亞My foreign teacher came from Australia.我的外籍教師來(lái)自澳大利亞。
7、Canada 讀音：英 ['k?n?d?] 美 ['k?n?d?] n. 加拿大（位于北美洲北部）The maple leaf is the emblem of Canada.楓葉是加拿大的象征。
8、Germany 讀音：英 ['d???m?ni] 美 ['d???rm?ni] n. 德國Germany is a European country.德國是一個(gè)歐洲國家。
9、Italy 讀音：英 ['?t?li] 美 ['?t?li] n. 意大利Italy is a peninsula.意大利是一個(gè)半島。
10、Russia 讀音：英 ['r???] 美 ['r???] n. 俄羅斯Moscow is the capital of Russia.莫斯科是俄羅斯的首都。
2. 日本推薦的書(shū)籍
由于內容過(guò)于干貨且詳實(shí)，可能需要反復鞏固學(xué)習，
強烈推薦先贊再看，便于以后回顧查找方便。
零基礎的少俠們解決掉50音后，接下來(lái)最緊迫的問(wèn)題就是選一本稱(chēng)心如意的教材了,
不管你學(xué)日語(yǔ)的目的是娛樂(lè )還是考級還是留學(xué)，初級階段一定要用教材來(lái)打牢基礎。
目前主流教材有4種：
標日
新編日語(yǔ)
新編日語(yǔ)教程
大家的日語(yǔ)
每種教材都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習者應該根據自己的實(shí)際需要，
搭配組合至少2種教材，這樣才能彌補單一教材的不足。
教材選擇的關(guān)鍵就是……下面這5點(diǎn)：
內容編排、單詞表、語(yǔ)法體系、課文、課后練習
現在我逐條詳細說(shuō)明。
內容編排：教材內容是“場(chǎng)景式”還是“主題式”？
場(chǎng)景式：顧名思義，將生活中的各個(gè)可能的場(chǎng)景具體化，課文多為對話(huà)類(lèi)。
主題式：以關(guān)鍵話(huà)題為中心，展開(kāi)敘述或說(shuō)明，課文多為小、中、長(cháng)的文章。
學(xué)了一定時(shí)間后，“主題式”的學(xué)習者很輕松就能適應各種“場(chǎng)景”，但“場(chǎng)景式”卻需要對“主題式”的內容從頭學(xué)起。
因此：
“場(chǎng)景式”很適合追求日常交流的學(xué)習者，易上手，
“主題式”很適合對語(yǔ)言應用要求更高的學(xué)習者，上手略難，但實(shí)用價(jià)值更高。
單詞表：
首先要看單詞表里的單詞是不是會(huì )在課文里全部出現。有的教材會(huì )補充一些單詞，但不在課文里出現。這不僅加重初學(xué)者的記憶負擔，更會(huì )因為語(yǔ)境（課文）的缺失造成記憶不牢固。
此外要留心看看，單詞表的順序是不是單詞在課文中出現的順序，否則學(xué)習者會(huì )在不斷地查詢(xún)與對照中逐漸消磨掉學(xué)習日語(yǔ)的熱情。
最后是音調的標注和單詞朗讀音頻。有的教材會(huì )非常坑爹地不標出單詞的音調！！這種教材盡量遠離！！單詞朗讀音頻一定要有，不然沒(méi)法模仿發(fā)音。
語(yǔ)法體系：
第一步看術(shù)語(yǔ)解釋是否簡(jiǎn)潔明了。可惜的是，大部分的教材都只把術(shù)語(yǔ)直接扔給你，但不做任何解釋。比如“五段動(dòng)詞”的“五”從哪來(lái)的？“（上）一段動(dòng)詞”又是誰(shuí)的上一段？如果你不幸已經(jīng)入手這種教材，建議迅速去百度，把概念搞懂7成再繼續學(xué)，不然會(huì )越學(xué)越暈。
第二步看術(shù)語(yǔ)體系架構是否清晰。主要就是前后語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)使用固定，而不是前一套后一套。比如使用了“二類(lèi)形容詞”就堅持用下去，而不是后面又換成了“形容動(dòng)詞（雖然它們都是同一個(gè)東西）”。初學(xué)者最怕這類(lèi)不必要的混淆。
第三步看語(yǔ)法講解是否說(shuō)人話(huà)。也很遺憾，天朝目前的日語(yǔ)教材的最大共性就是“不講人話(huà)”。本來(lái)一句話(huà)10個(gè)字之內可以講清楚的概念，教材一定會(huì )擴展成3個(gè)長(cháng)句，5種現象，7個(gè)例子再加上N個(gè)例外。所以這一塊，如果條件允許，最好找一個(gè)“講人話(huà)”的老師學(xué)，他會(huì )幫你把語(yǔ)法還原到最簡(jiǎn)單的本質(zhì)，輕松理解。
課文：
課文長(cháng)度——某些不友好的教材會(huì )在前10課就放出200詞以上的短文以示編者水平牛逼。想想200詞并且生詞至少有100個(gè)的課文是多么可怕。遠離……遠離……
是否課文朗讀音頻——是的，還真有教材不附這玩意的。我以前買(mǎi)的老版標日就是只有單詞朗讀音頻，不過(guò)，現在的最新版標日已經(jīng)附了。教材盡量買(mǎi)最新版的。
課后練習：
有沒(méi)有參考答案——沒(méi)答案做個(gè)球……關(guān)于課后練習，尤其是教材的課后練習，如果沒(méi)有參考答案，或者有參考答案但解說(shuō)讓人看了等于沒(méi)看，建議只做“翻譯”和“看圖說(shuō)話(huà)/作文”兩種題。具體的原因我有專(zhuān)門(mén)寫(xiě)一篇干貨詳盡分析（關(guān)注微信公眾號：rymss2012，菜單中可找到“哪些練習題不能做”），以節省各種少俠寶貴的時(shí)間，達到最高的練習效率。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習是否都涉及——這就取決于你學(xué)日語(yǔ)的目的了。
動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)戶(hù)對“說(shuō)和寫(xiě)”的要求不高，可以少做；
想留學(xué)的少俠更看重“聽(tīng)說(shuō)讀”，“寫(xiě)”可以暫緩……
總之，以自己的實(shí)際需求為準。
選擇教材的標準就解析到此，相信大家已經(jīng)對選擇教材的標準已經(jīng)有深刻的認識。
下面將專(zhuān)門(mén)解析主流教材的高效搭配組合~
回顧一下，目前主流教材有4種：
標日
新編日語(yǔ)
新編日語(yǔ)教程
大家的日語(yǔ)
首先看看每種教材的優(yōu)缺點(diǎn)。
標日內容編排：場(chǎng)景式
單詞表：按“名、動(dòng)、形、副、短句”排列，在課文中遇到生詞要查詢(xún)時(shí)會(huì )很難找；許多詞不在課文而是在練習中出現，首次使用缺少正確的語(yǔ)境；單元末的詞語(yǔ)之源比較雞肋，實(shí)用性不高；音調是拆線(xiàn)標注法，與普遍流行的數字標注法不同，更直觀(guān)，也容易導致看不懂數字標注法
語(yǔ)法體系：簡(jiǎn)潔明了，詞性分類(lèi)邏輯性好，勉強算說(shuō)人話(huà)
課文：分塊清晰，對話(huà)文為主，長(cháng)度短；老版本沒(méi)有附課文朗讀音頻，買(mǎi)的時(shí)候一定要問(wèn)清楚是不是有課文朗讀音頻的最新版
課后練習：大部分是替換練習，翻譯類(lèi)比較少，也沒(méi)有參考答案，練習價(jià)值幾乎沒(méi)有
新編日語(yǔ)內容編排：主題（前文）+場(chǎng)景（會(huì )話(huà)文）+主題（讀解文），其中會(huì )話(huà)文以前文為背景。主題豐富，適合想全面學(xué)習的日語(yǔ)學(xué)習者
單詞表：所有單詞均在課文中出現，且按照在課文中出現的順序出現，查詢(xún)方便；音調是數字標注法，需要預先學(xué)習才能看懂（最后兩節課是音調【零基礎】三小時(shí)搞定五十音及音調-課程學(xué)習-百度傳課）。
語(yǔ)法體系：傳統日語(yǔ)語(yǔ)法體系，繁瑣難懂且解說(shuō)嚴重不講人話(huà)，自學(xué)慎用
課文：主題式課文長(cháng)度適中，場(chǎng)景式課文長(cháng)度超標，課文朗讀音頻配齊
課后練習：練習多樣化，但沒(méi)參考答案，翻譯和看圖說(shuō)話(huà)/作文可做
新編日語(yǔ)教程內容編排：場(chǎng)景式，側重口語(yǔ)，內容較新（我的外教用的就是這個(gè)）
單詞表：全部在課文中出現，按課文順序排列，數字式音調標注，課文中間補充的單詞因為缺少語(yǔ)境很難記牢
語(yǔ)法體系：弱化了語(yǔ)法體系，不利于想快速突破的學(xué)習者；分解式講解句子勉強算一個(gè)亮點(diǎn)
課文：對話(huà)為主，長(cháng)度適中；有時(shí)候課最末尾會(huì )再附加一段對話(huà)，但沒(méi)有相應的單詞表……；課文朗讀音頻妥妥的
課后練習：除了翻譯可做，別的沒(méi)什么價(jià)值；精華在單元末的總括練習，與日語(yǔ)等級考試題型掛鉤，而且最重要的是：書(shū)末有參考答案啊！參考答案啊！參考答案啊！
大家的日語(yǔ)內容編排：場(chǎng)景式；學(xué)生用書(shū)全程無(wú)中文，嘿嘿，爽吧
單詞表：學(xué)生用書(shū)連單詞表都沒(méi)有，全在“學(xué)習輔導用書(shū)”里，坑貨；按詞性排序，查詢(xún)難，數字式
音調標注（有的標有的不標，很任性），而且貌似大部分的單詞的詞性也是不標的，呵呵……補充的單詞沒(méi)語(yǔ)境你懂的……
語(yǔ)法體系：與標日語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)相同，但弱化了系統的語(yǔ)法講解，偏向對話(huà)的語(yǔ)法很多，比較不講人話(huà)
課文：對話(huà)文，長(cháng)度短，適合上手
課后練習：大量替換練習（沒(méi)卵用……），差評
關(guān)于《大家的日語(yǔ)》這套教材，鑒于網(wǎng)上不負責任的推薦太多，不得不多說(shuō)幾句。
此書(shū)故意把大量?jì)热莶鸾夂蠓謩e放在兩本書(shū)里，有嚴重圈錢(qián)嫌疑（不至于學(xué)習用書(shū)里單詞表都不能留吧？）；單詞表不標詞性也是相當任性，而且音調還有時(shí)標有時(shí)不標……語(yǔ)法存在感太弱，容易越學(xué)越蒙；課后練習太水，強行要說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)只剩附了參考答案這一項。
至于網(wǎng)上的推薦，多為“這套教材偏口語(yǔ)，句子拿來(lái)就能用”和“外教都用這套教材”，句子能直接在口語(yǔ)上拿來(lái)用的教材太多了，直接去日本人的聊天寫(xiě)或日劇里隨便抽幾句都比教材上的內容要實(shí)用，但沒(méi)有清晰的語(yǔ)法作基礎，永遠不能自如地表達。外教喜歡用這套教材，我私以為是因為編排的漏洞太大，正好可以用外教來(lái)填補。所以自學(xué)慎用，嚴重不推薦。
主流教材的高效搭配組合自學(xué)偏聽(tīng)說(shuō)標日初級+新編日語(yǔ)教程/大日（呵呵，這套教材爛得我只想用簡(jiǎn)稱(chēng)了）
要點(diǎn)：標日初級入門(mén)基本語(yǔ)法和單詞，剩下的交給另外一本教材吧
自學(xué)偏讀寫(xiě)標日初級+新編日語(yǔ)
要點(diǎn)：標日初級入門(mén)基本語(yǔ)法和單詞，剩下的交給另外一本教材吧
自學(xué)考級標日初級+新編日語(yǔ)/新編日語(yǔ)教程
要點(diǎn)：標日初級入門(mén)基本語(yǔ)法和單詞，新編日語(yǔ)搞定閱讀和知識面，用新編日語(yǔ)教程熟悉題型
不自學(xué)，勞資要報班壕！好！果然有錢(qián)任性，你只需要跟著(zhù)你的老師選的教材即可。
當然，如果你的老師某些方面不講人話(huà)（語(yǔ)法講解），又或者他/她的練習方法就是“多讀多練”，沒(méi)有任何實(shí)際可操作的步驟或量化指標，你也許需要知道更多關(guān)于高效科學(xué)日語(yǔ)學(xué)習流程的內容，可關(guān)注下面的公眾號，查看“系統課詳解”。
喜歡我的回答的朋友們可以關(guān)注我的個(gè)人微信公眾號搶手糖果夢(mèng)
專(zhuān)注輕松高效的多語(yǔ)種外語(yǔ)學(xué)習方法，不時(shí)還會(huì )有各種彩（fu）蛋（li）哦~~
3. 日本旅游的書(shū)有推薦的嗎英文版
關(guān)于日本歷史的書(shū)有《近世日本經(jīng)濟社會(huì )史》、《日本武士史》、《簡(jiǎn)明日本古代史》、《日本起源考》、《日本社會(huì )的歷史》等。
1、《近世日本經(jīng)濟社會(huì )史》《近世日本經(jīng)濟社會(huì )史》是2015年南京大學(xué)出版社出版的圖書(shū)，作者是速水融。本書(shū)主要描述近世日本的經(jīng)濟發(fā)展，近世日本的經(jīng)濟與社會(huì )人口、物價(jià)、酬金，以及經(jīng)濟政策與經(jīng)濟模式，并且做出有日本經(jīng)濟史對“近世”的評價(jià)。
2、《日本武士史》《日本武士史》是 2011年 陜西人民出版社出版的圖書(shū)，作者是孫昊。本書(shū)是國內第一部完整揭示日本武士歷史的圖書(shū)。從武士雛形的形成，武士的崛起，講述到日本武士的沒(méi)落，直至日本武士最終的沒(méi)落。
3、《簡(jiǎn)明日本古代史》《簡(jiǎn)明日本古代史》是1984年12月由天津人民出版社出版的圖書(shū)，作者是王金林。
4、《日本起源考》《日本起源考》是2004年昆侖出版社出版的圖書(shū)，作者是沈仁安。本書(shū)是我國學(xué)者寫(xiě)的第一部日本上古斷代史專(zhuān)著(zhù)，主要部分曾于1990年在日本出版，引起學(xué)界很大反應，被認為是“以雄大的構思力，構筑了獨創(chuàng )的日本古代史論。”5、《日本社會(huì )的歷史》內容簡(jiǎn)介：向讀者展示從地質(zhì)時(shí)代起日本列島上的人類(lèi)社會(huì )歷史這樣一幅宏大的畫(huà)卷，特別是追溯了天皇制、被歧視民及列島東西社會(huì )的差異等許多日本社會(huì )的基本問(wèn)題的起源、形成和變遷的歷史，揭示了這些問(wèn)題的古老和曲折，而其研究方法的精髓——融民俗學(xué)與史學(xué)為一體，在《日本社會(huì )的歷史》中也表現得淋漓盡致。
4. 旅游日語(yǔ)書(shū)籍
有兩種；北海道（平仮名）ほっかいどう道產(chǎn)子（どさんこ）是旨在北海道土生土長(cháng)的人。例如；漢語(yǔ)的：老北京。同樣意義。
5. 有本關(guān)于日本旅游的書(shū)
星際旅行指南。飛向太陽(yáng)系的疆域。
《時(shí)間簡(jiǎn)史》、《果殼中的宇宙》、《基礎天文學(xué)》《天文愛(ài)好者》（雜志）、《天體力學(xué)》、《恒星天文學(xué)》、《從宇宙到夸克》、《熱大爆炸宇宙學(xué)》、《星座世界》等等
如果你是比較感興趣剛剛開(kāi)始入門(mén)，建議從《時(shí)間簡(jiǎn)史》《果殼中的宇宙》開(kāi)始看。
日本科普作家野本陽(yáng)代的書(shū)
《透過(guò)哈勃看宇宙.宇宙遺產(chǎn)》
《透過(guò)哈勃看宇宙.無(wú)盡星空》
《透過(guò)哈勃看宇宙、星之海洋》
以上三本都有詳細介紹星體的情況，我08年買(mǎi)過(guò)《透過(guò)哈勃看宇宙.宇宙遺產(chǎn)》，大部分都是圖，星系星團等等滿(mǎn)詳細的，還不錯啊，強烈推薦
這里有這三本書(shū)的簡(jiǎn)介
如果你是要月刊的話(huà)，觀(guān)測一些主要星體的方法、事項。
可以去訂購我國的《天文愛(ài)好者》雖然我沒(méi)有買(mǎi)過(guò)，不過(guò)口碑還不錯。
說(shuō)下我常看的一些天文觀(guān)測書(shū)吧。
1.《恒星和行星》（中國友誼出版社）里面全部都是圖片，本書(shū)介紹了天文學(xué)的基本知識,太陽(yáng)系導覽,字母序的星座便覽,以及按月份編列的每月觀(guān)星指南等內容。夜空的星星都記述的十分詳細，也很形象，對我來(lái)說(shuō)是一本挺不錯的觀(guān)測書(shū)。
2.我個(gè)人非常喜歡
2《.恒星行星即查手冊》這本沒(méi)有上面那本詳細，比較簡(jiǎn)略，本書(shū)介紹了關(guān)于恒星、星系的有價(jià)值的信息,給出了使用望遠鏡、天文望遠鏡及其它光學(xué)輔助儀器的建議,給出了天文學(xué)A列表中的50個(gè)天體的詳細介紹以及各天體的星圖。也是一本挺不錯的觀(guān)測書(shū)
3.《夜觀(guān)星空:天文觀(guān)測實(shí)踐指南》我個(gè)人非常喜歡，內容很詳細，有關(guān)于如何選擇望遠鏡，如何拍星野，如何辨認星座等等~幾乎全是圖片，十分通俗易懂
此外還有
《通俗天文學(xué)》《天文學(xué)新概論》等等~
希望對你有幫助~~
求采納~
