1. 旅游者的性格類(lèi)型
1．入境初期階段：求安全心理，求新、求異心理游客初到一地，興奮激動(dòng)，但由于人生地不熟、語(yǔ)言不通、環(huán)境不同，因而會(huì )產(chǎn)生茫然和不安全感，這個(gè)階段游客求安全的心態(tài)表現得非常突出，甚至上升為他們的主要需求。同時(shí)，游客這時(shí)的注意力和興趣從日常生活轉移到旅游目的地，對什么都感到新奇，什么都想看、想要問(wèn)、都想知道，一些當地人司空見(jiàn)慣的平常事在游客眼里可能事一件新鮮事。這時(shí)導游人員應多組織些輕松愉快的參觀(guān)游覽活動(dòng)，對游客提出的在導游人員看來(lái)似乎事幼稚可笑的問(wèn)題也應該認真的回答，以滿(mǎn)足游客求新、求異的心理需求。
2．個(gè)性表露階段：懶散心理、求全心理隨著(zhù)旅游活動(dòng)的進(jìn)展、接觸的增多，旅游團成員間、游客與導游人員間越來(lái)越來(lái)熟悉，游客開(kāi)始感覺(jué)輕松愉快，這時(shí)會(huì )產(chǎn)生一種平緩、輕松的心態(tài)，游客的性格開(kāi)始暴露，其心理特征主要表現為：懶散心理。游客的弱點(diǎn)越來(lái)越暴露，時(shí)間概念差，群體觀(guān)念弱，游覽活動(dòng)中自由散漫，丟三落四，旅游團成員間的矛盾逐漸顯現。求全心理。人民花錢(qián)外出旅游，往往把旅游活動(dòng)理想化，希望旅游活動(dòng)的一切都時(shí)美好的、理想的，從而產(chǎn)生生活上、心理上的過(guò)高要求。游客在這一階段提出的問(wèn)題范圍更廣泛、更深刻，個(gè)別游客還會(huì )提出一些不友好、挑釁性的問(wèn)題。導游人員在這一階段的工作最為艱巨、最容易出差錯。這個(gè)階段最能考驗導游人員的組織能力和獨立處理問(wèn)題的能力，是對其導游技能、心理素質(zhì)的一次重要考驗。
3．離境前階段：忙于個(gè)人事務(wù)
2. 旅游者的性格類(lèi)型包括
1．入境初期階段：求安全心理，求新、求異心理游客初到一地，興奮激動(dòng)，但由于人生地不熟、語(yǔ)言不通、環(huán)境不同，因而會(huì )產(chǎn)生茫然和不安全感，這個(gè)階段游客求安全的心態(tài)表現得非常突出，甚至上升為他們的主要需求。同時(shí)，游客這時(shí)的注意力和興趣從日常生活轉移到旅游目的地，對什么都感到新奇，什么都想看、想要問(wèn)、都想知道，一些當地人司空見(jiàn)慣的平常事在游客眼里可能事一件新鮮事。這時(shí)導游人員應多組織些輕松愉快的參觀(guān)游覽活動(dòng)，對游客提出的在導游人員看來(lái)似乎事幼稚可笑的問(wèn)題也應該認真的回答，以滿(mǎn)足游客求新、求異的心理需求。
2．個(gè)性表露階段：懶散心理、求全心理隨著(zhù)旅游活動(dòng)的進(jìn)展、接觸的增多，旅游團成員間、游客與導游人員間越來(lái)越來(lái)熟悉，游客開(kāi)始感覺(jué)輕松愉快，這時(shí)會(huì )產(chǎn)生一種平緩、輕松的心態(tài)，游客的性格開(kāi)始暴露，其心理特征主要表現為：懶散心理。游客的弱點(diǎn)越來(lái)越暴露，時(shí)間概念差，群體觀(guān)念弱，游覽活動(dòng)中自由散漫，丟三落四，旅游團成員間的矛盾逐漸顯現。求全心理。人民花錢(qián)外出旅游，往往把旅游活動(dòng)理想化，希望旅游活動(dòng)的一切都時(shí)美好的、理想的，從而產(chǎn)生生活上、心理上的過(guò)高要求。游客在這一階段提出的問(wèn)題范圍更廣泛、更深刻，個(gè)別游客還會(huì )提出一些不友好、挑釁性的問(wèn)題。導游人員在這一階段的工作最為艱巨、最容易出差錯。這個(gè)階段最能考驗導游人員的組織能力和獨立處理問(wèn)題的能力，是對其導游技能、心理素質(zhì)的一次重要考驗。
3．離境前階段：忙于個(gè)人事務(wù)
3. 了解旅游者的性格
喜歡旅游的人也有多重性格的。拿國內旅游來(lái)說(shuō)，有喜歡冒險旅游的，去西藏、大漠；也有喜歡刺激一點(diǎn)，玩機動(dòng)游戲類(lèi)的，比如去歡樂(lè )谷、華僑城，玩漂流的場(chǎng)弧擺舊肢攪扮些堡氓；也有求新獵奇的；還有喜歡歷史文化的；也有休閑的。基本上每一個(gè)人都喜歡玩，在經(jīng)濟和時(shí)間空余的情況下，都會(huì )去旅游。所以，要研究喜歡旅游的人是什么性格，你首先要把旅游的類(lèi)型分開(kāi)，然后，根據喜歡不同類(lèi)型的旅游者去研究他們的性格。
4. 旅游者的性格類(lèi)型及服務(wù)技巧
旅行服務(wù)人員主要涉及旅行社服務(wù)人員、旅游景區服務(wù)人員、旅游飯店服務(wù)人員等。其中比如導游員就是在旅行社從事一線(xiàn)服務(wù)的工作人員，其運用專(zhuān)門(mén)知識和技能，為旅游者組織、安排旅行和游覽事項，提供向導、講解和旅途服務(wù)。導游工作是一項綜合性很強的工作，工作范圍廣，責任重大，作為“民間大使”，往往代表了旅游地的形象。日本導游專(zhuān)家大道寺正子認為：“優(yōu)秀的導游最重要的是他的人品和人格。”其人品和人格正是其心理素質(zhì)的體現。
5. 旅游者的個(gè)性特征
最常見(jiàn)的旅游者類(lèi)型有以下三種。
觀(guān)光型旅游者：觀(guān)光型旅游者以觀(guān)賞游覽異國他鄉的名勝古跡、風(fēng)土人情等為主要目的，同時(shí)還可以與購物、娛樂(lè )、考察、公務(wù)等相結合，是世界上最古老、最常見(jiàn)、最基本的旅游者類(lèi)型，也是我國旅游者類(lèi)型的主體。其特點(diǎn)為:希望通過(guò)觀(guān)賞游覽異國他鄉的自然景觀(guān)和人文景觀(guān)，增長(cháng)見(jiàn)識、開(kāi)闊視野、陶冶情操，獲得新、奇、異、美、特的感受;在旅游地逗留時(shí)間短、重游率低、花費較少，對旅游景點(diǎn)特色和價(jià)格比較敏感。
娛樂(lè )消遣型旅游者：娛樂(lè )消遣型旅游者以松弛精神、享受臨時(shí)變換環(huán)境所帶來(lái)的歡娛為主要目的。由于娛樂(lè )消遣型旅游能夠調節人們的生活節奏，擺脫日常緊張工作帶來(lái)的煩惱，該種類(lèi)型的旅游者日趨增多。在發(fā)達國家的所有旅游者中，娛樂(lè )消遣型旅游者所占比重最大。其特點(diǎn)是:追求娛樂(lè )、參與、消遣、刺激和享受;對旅游產(chǎn)品的質(zhì)量、旅游安全和價(jià)格比較敏感;外出季節性較強，幾乎都會(huì )選擇旅游目的地最好的季節，利用帶薪假期外出旅游;對旅游目的地和旅行方式的選擇自由度大;重游率較高，出游和停留時(shí)間較長(cháng)。
公務(wù)型旅游者：公務(wù)型旅游者是根據工作需要，以貿易合作、商務(wù)洽談、出席會(huì )議、舉辦展覽、科學(xué)文化交流等為主要目的，在完成公務(wù)的前提下進(jìn)行參觀(guān)游覽等活動(dòng)的旅游者。其特點(diǎn)是:有一定的身份地位，對旅游產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量要求較高;費用主要由團體的公費開(kāi)支，支付能力較強，對價(jià)格不大敏感，消費較高;因為公務(wù)在身，對旅游目的地和旅游時(shí)間沒(méi)有太多選擇余地，一般以就近短途和短時(shí)為多;人數相對較少，但出行次數較多，季節性不強。
個(gè)人及家庭事務(wù)型旅游者：這類(lèi)旅游者的需求比較復雜。他們在需要方面不同于消遣型和公務(wù)型，但又兼具兩者的某些特點(diǎn)。例如，在出游時(shí)間上，他們中雖有不少人利用帶薪假期探親訪(fǎng)友，但相當多人都選擇傳統節假日外出探親，而各國傳統節假日又不盡統一。此外，很多家庭及個(gè)人事務(wù)，如出席婚禮、參加開(kāi)學(xué)典禮等日期限制較緊。因此，其總體特點(diǎn)是:出行季節性較差;對旅游價(jià)格比較敏感;沒(méi)有選擇旅游目的地的自由。
醫療保健型旅游者：醫療保健型旅游主要有療養旅游、休閑度假旅游、溫泉旅游、森林旅游、體育保健旅游、氣功專(zhuān)修旅游等形式。醫療保健型旅游者的主要目的是通過(guò)參加有益于身心健康的旅游活動(dòng)，治療某些慢性疾病、消除日常工作疲勞。其特點(diǎn)是:有較高的收入、較多的閑暇時(shí)間;保持健康或恢復健康的欲望較強;對旅游項目中保健、康體、醫療等功能比較敏感;中老年人比重較大，停留時(shí)間較長(cháng);近距離旅游者為多。
文化知識型旅游者：文化知識型旅游是一種旨在觀(guān)察社會(huì )、體驗民族民俗民風(fēng)、豐富歷史文化積累、增長(cháng)知識的旅游形式。文化知識型旅游者的主要目的是通過(guò)文化知識旅游達到積極的休息和娛樂(lè )，同時(shí)獲得知識的啟迪和充實(shí)。其特點(diǎn)是:具有較高的文化素養，較強的求知欲;具有某種專(zhuān)長(cháng)或特殊興趣，樂(lè )于與人切磋交流;對導游的文化知識基礎有較高的要求，對旅游日程安排的周密性和旅游線(xiàn)路的科學(xué)性比較敏感。
6. 旅游者的性格類(lèi)型是
優(yōu)秀導游應具備哪些素質(zhì)？旅游業(yè)是一種以旅游資源為憑借，以旅游的設施為條件，向游客提供各種勞務(wù)的服務(wù)性行業(yè)。在旅游的服務(wù)過(guò)程中，優(yōu)秀的導游人員起著(zhù)舉足輕重的效果，是旅游業(yè)的橋梁和紐帶。可以說(shuō)沒(méi)有一名優(yōu)秀的導游人員，就沒(méi)有高質(zhì)量的導游服務(wù)，也就沒(méi)有完整意義的現代旅游業(yè)，更談不上旅游業(yè)將來(lái)的發(fā)展。看景不如聽(tīng)景，沒(méi)有導游的旅游是一次不完整的旅行。導游人員的責任十分重大，工作任務(wù)非常繁重，所以要求導游人員是一個(gè)學(xué)識淵博、身體健康、修養好、有能力、品行端正、樂(lè )于迎接各種困難和挑戰的人。
目前，我國旅游界根據導游工作的性質(zhì)，將導游員的職責形象概括為：當好“五大員”即當好導游講解員、對外宣傳員、生活服務(wù)員、安全保衛員和情況調查員。只有符合上述要求的人才可以勝任導游的工作，成為一名優(yōu)秀的導游員。優(yōu)秀的導游人員是指依照《導游人員管理條例》的規定取得導游證，運用可以掌握的專(zhuān)門(mén)知識和技能，接受旅行社的委派，為旅游者組織、安排游覽和旅行事項，提供向導、旅游途中講解和其他服務(wù)的人員。在旅游者看來(lái)，他們不僅是旅游活動(dòng)的組織協(xié)調者，更是通曉旅游目的地多方面情況的人，是各種問(wèn)題的指引者，從他們身上可以獲取非常多的收益，可充當游客在旅游目的地游覽時(shí)的導師。在外國游客的心里，他們不僅是導游講解員，更是中國人的代表，通過(guò)他們來(lái)了解和認識中國，稱(chēng)他們?yōu)槊耖g“友好大使”，所以做為一名優(yōu)秀的中國導游員必須做到政治素養過(guò)硬、外語(yǔ)水平過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬。
優(yōu)秀導游員的工作范圍十分廣泛，工作對象比較多，使用的語(yǔ)言有多種，工作性質(zhì)和接待方式也不盡相同，按導游員的等級分為：初級導游員、中級導游員、高級導游員和特級導游員。按照工作的區域分為國際導游員、全陪導游員、景點(diǎn)講解員和地接導游員。按照語(yǔ)言又分為漢語(yǔ)普通話(huà)導游員、外語(yǔ)導游員、地方方言導游員和少數民族語(yǔ)言導游員。我國導游員所處的級別、使用的語(yǔ)言和所工作的區域不相同，所以對他們的要求和應具備的各種條件也不盡相同。
總體來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀導游員的工作性質(zhì)要求他們具有較高的政治素質(zhì)、工作能力和業(yè)務(wù)水平。優(yōu)秀導游人員經(jīng)常來(lái)往于不同的國家和地區，接觸各種不同政治信仰、宗教信仰和不同社會(huì )階層的人，所以其職業(yè)要求非常高，不是任何人都可以勝任的職業(yè)。一名優(yōu)秀的導游員應當具備多方面的知識，也需要有非常強的責任感和服務(wù)意識、良好的服務(wù)態(tài)度、高超的服務(wù)技能以及健康的身體和心理等多方面的條件。
為了可以勝任導游工作，導游人員還必須善于鉆研、勤學(xué)好問(wèn)，努力提高自身的業(yè)務(wù)、政治、心理素質(zhì)和知識水平，才可以真正成為一名優(yōu)秀的導游人員。一、與游客打交道的技能。作為一名導游，應該善于交際、善于觀(guān)察、會(huì )照顧人、會(huì )分析游客的消費心理，游客出門(mén)在外，你作為他們的導游，還應該多給游客一些情感上的關(guān)懷，讓游客的旅程更加輕松、愉快，讓游客獲得身心的滿(mǎn)足。這些就是導游帶團的關(guān)鍵。 二、導游要學(xué)會(huì )組織游客和說(shuō)服游客。在旅游中，導游應該力爭與游客建立伙伴關(guān)系，因為只有在游客的合作下，旅游活動(dòng)才能得以順利地進(jìn)行并達到良好的效果。你要學(xué)會(huì )善于引導、說(shuō)服游客，比如碰到因客觀(guān)原因變更旅游日程時(shí)，你就要實(shí)事求是、合乎邏輯、明白無(wú)誤地說(shuō)服游客，告訴他們變更的原因，只有被說(shuō)服的客人才是被贏(yíng)得的客人。采用的說(shuō)服方法有：a、說(shuō)服前你應該做出決定。b、說(shuō)服的形式應該使旅游感興趣。c、說(shuō)服的論據應該令游客信服。d、而你的建議應該放在最后。 三、導游要學(xué)業(yè)會(huì )運用有聲的語(yǔ)言和無(wú)聲的語(yǔ)言。俗話(huà)說(shuō)，一句話(huà)能把人說(shuō)笑，也能把人說(shuō)跳、景色美不美，全憑導游一張嘴。在講解景點(diǎn)時(shí)，言辭不應該過(guò)于A(yíng)I板，繪聲繪色的說(shuō)詞，當然會(huì )大受歡迎。在與游客溝通時(shí)，導游一時(shí)的不小心，甚至是無(wú)意中的一句話(huà)，就有可能傷害游客的自尊心。因此，導游和游客說(shuō)話(huà)，晝要用柔性的語(yǔ)言，措辭委婉、語(yǔ)調柔和、語(yǔ)氣親切，還有，絕不能忘了微笑，這樣，往往能達到以柔克剛的效果。 四、學(xué)會(huì )觀(guān)察游客在旅游過(guò)程中的心理變化。由于生活環(huán)境和生活節奏的變化，游客的心理也會(huì )隨之花生變化。剛到一個(gè)新的地方，一開(kāi)始的心理是求新、求異、求安全。這時(shí)候導游應該多組織些輕松愉快的參觀(guān)游覽活動(dòng)，以滿(mǎn)足游客的心理。隨著(zhù)旅游的進(jìn)展、接觸的增多、相互間熟悉程度的增加，這時(shí)候游客的性格會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)暴露出來(lái)。這時(shí)的主要心理是懶散，比如沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念、自由散漫、丟三落四、成員間矛盾開(kāi)始顯現等。另外一點(diǎn)心理是求全：游客常常會(huì )認為自己是花了錢(qián)來(lái)旅游的，因而從生活上、心理上產(chǎn)生過(guò)高的要求。在這一階段，游客經(jīng)常會(huì )提一些不友好的、挑畔性的問(wèn)題，導游在這一階段的工作最為艱巨，最容易出差錯，就看你到時(shí)的應變能力啦。當然，這個(gè)階段也是對導游技能、心理素質(zhì)的最好考驗。 五、學(xué)會(huì )激發(fā)游客的游興。旅游、旅游，一定要有游興才會(huì )覺(jué)得有所收獲，導游在導游服務(wù)中一定要學(xué)會(huì )怎樣來(lái)激發(fā)游客的游興，讓游客有不虛此行的感覺(jué)。具體方法：a、就此旅游陶冶游客的性情、發(fā)展個(gè)性；b、激發(fā)游客投身大自然、接受大自然的熏陶；c讓壯麗的河山、優(yōu)美的景色激發(fā)游客振奮向上的心態(tài)；d、讓歷史人物、英雄人物感召旅客；e幫助游客在欣賞自然景觀(guān)和人文景觀(guān)時(shí)，感覺(jué)、理解、領(lǐng)悟其中的奧妙和美。
7. 旅游者人格類(lèi)型分析
喜歡旅游的人也有多重性格的。拿國內旅游來(lái)說(shuō)，有喜歡冒險旅游的，去西藏、大漠；也有喜歡刺激一點(diǎn)，玩機動(dòng)游戲類(lèi)的，比如去歡樂(lè )谷、華僑城，玩漂流的場(chǎng)弧擺舊肢攪扮些堡氓；也有求新獵奇的；還有喜歡歷史文化的；也有休閑的。基本上每一個(gè)人都喜歡玩，在經(jīng)濟和時(shí)間空余的情況下，都會(huì )去旅游。所以，要研究喜歡旅游的人是什么性格，你首先要把旅游的類(lèi)型分開(kāi)，然后，根據喜歡不同類(lèi)型的旅游者去研究他們的性格。
8. 旅游人格類(lèi)型
很高興可以回答你的問(wèn)題。我老公就是這樣，平時(shí)一起出去玩，拍一倆張還行，再多就不耐煩了。那下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)不愛(ài)拍照是一種什么樣的性格。
首先，脾氣比較直。就是平時(shí)陪著(zhù)你去景區，陪著(zhù)你玩，但似乎情趣不是很高漲，當然，除了吃。其實(shí)每次挺掃人興的。我是一個(gè)愛(ài)玩兒、愛(ài)拍照的人，結果老公跟我似乎有點(diǎn)相反。
其次，事不關(guān)己，高高掛起。說(shuō)白了，有點(diǎn)點(diǎn)自私。出去玩，本來(lái)就是尋開(kāi)心的，結果他不配合你，既不給你照，也不跟你照，時(shí)不時(shí)的還有點(diǎn)私人空間干點(diǎn)他愛(ài)好的、感興趣的，根本就不考慮你的感受。
最后，我覺(jué)得去旅游不愛(ài)拍照的人，性格上比較安靜，比較沉默。當然了，我是拿我老公說(shuō)事兒，僅代表我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。這就是我的回答。我曾是一名導游，現在專(zhuān)門(mén)分享有關(guān)于旅游的知識，如果有對旅游感興趣的朋友們，歡迎關(guān)注并點(diǎn)贊；如有其他意見(jiàn)，請在下方評論區留言討論。
9. 旅游者的性格類(lèi)型的鑒別與服務(wù)對策
小說(shuō)的形象，既指小說(shuō)所塑造的人物形象，又包括作為人物形象陪襯的事物形象(物象)。鑒賞小說(shuō)形象是小說(shuō)考查的重點(diǎn)。
常見(jiàn)的設題類(lèi)型有：分析概括人物形象特點(diǎn)，分析形象的作用。
01
考向一 分析概括人物形象特點(diǎn)
分析人物形象是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵。小說(shuō)主要是通過(guò)鮮明而獨特的人物形象來(lái)打動(dòng)讀者和感染讀者。人物形象的概括與分析，幾乎是小說(shuō)閱讀的必考題：有的試題只檢測概括能力，不分析；有的試題是先概括后分析。
【設問(wèn)方式】
1．作品中××有哪些性格特點(diǎn)？請簡(jiǎn)要分析。
2．小說(shuō)中××是一個(gè)什么樣的人物形象？他(她)有什么樣的心態(tài)？請簡(jiǎn)要分析。
3．請概括××與××的性格特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。
【知識儲備】
小說(shuō)中的人物，又稱(chēng)典型人物，是作者根據現實(shí)生活，采用“雜取種種，合成一個(gè)”的藝術(shù)手法創(chuàng )作出來(lái)的。對比生活中的原型，小說(shuō)中的人物往往更具有代表性。
小說(shuō)人物的形象特征包括兩個(gè)方面：外在特征和內在特征。外在特征是指人物的外貌、職業(yè)、生活習慣等，內在特征是指人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等。
把握小說(shuō)人物的形象特征要從以下兩點(diǎn)入手：一是重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養和氣質(zhì)等，因為它們直接決定著(zhù)人物的言行，影響著(zhù)人物的性格；二是結合小說(shuō)對人物語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)和心理的直接描寫(xiě)，以及對環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫(xiě)把握人物的思想感情和性格特征。
1．運用各種描寫(xiě)手法來(lái)塑造人物形象
2．借助人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養、氣質(zhì)等來(lái)表現人物
小說(shuō)中人物的身份，所擁有的社會(huì )地位，以及他的人生經(jīng)歷，個(gè)人涵養、教養等因素，直接決定了人物的言行，影響著(zhù)人物的性格。如《祝福》中的魯四老爺，他是“一個(gè)講理學(xué)的老監生”，是封建禮教的堅決捍衛者，他思想僵化，反對新黨，反對一切變革，已經(jīng)是民國時(shí)代了，而他還停留在封建時(shí)代。對于祥林嫂，起初只是因為她是寡婦，覺(jué)得很不吉利罷了，但還能容忍；后來(lái)祥林嫂改嫁回來(lái)，他實(shí)在無(wú)法容忍，因為在他的封建倫理觀(guān)念里，改嫁是女子最大的罪惡，他害怕玷污了祖先。正因為這種歧視，才徹底地毀滅了祥林嫂想要活下去的希望，她被掃地出門(mén)，悲慘而死，還要被罵一句“謬種”。
3．借助情節來(lái)展現人物的形象(性格)特征
情節是小說(shuō)故事推進(jìn)的過(guò)程，是人物性格的發(fā)展史。在情節的展開(kāi)中，通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現人物的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象，必須從情節入手。
4．把人物置于特定的社會(huì )歷史背景中展現
小說(shuō)中的人物，都是在一定的社會(huì )歷史背景下活動(dòng)的。鑒賞人物如果離開(kāi)了人物活動(dòng)的社會(huì )歷史背景，就不可能正確理解人物，更不可能理解人物形象的社會(huì )意義。因為人物的個(gè)性形成與他的生活環(huán)境有關(guān)，作者塑造一個(gè)人物，都是把他當成特定歷史時(shí)期的典型人物來(lái)塑造的。一個(gè)人物形象塑造得成功與否，不但要看他是否有鮮明的“個(gè)性”，還要看他是否有廣泛的“共性”。而對人物“共性”的分析，就必須放到一定的社會(huì )歷史背景中去把握。如祥林嫂就是半殖民地半封建社會(huì )時(shí)期中國農村下層婦女的典型代表。
【提示】前三條側重對人物個(gè)性方面的分析，本條側重于共性方面的分析。對人物形象的分析，最好是采用兩者相結合的分析方法。
【解題技巧】
多角度突破小說(shuō)人物形象題
1．分析人物形象題的解題思維方法
(1)把握特點(diǎn)。總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語(yǔ)句。
(2)分析方法。看用了什么描寫(xiě)方法，通過(guò)人物描寫(xiě)(語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細節)分析人物的性格特征，在此基礎上進(jìn)行歸類(lèi)概括。最后選擇恰當的詞句表述出來(lái)。
2．解決人物形象特征分析或概括不準確的問(wèn)題
(1)讀懂故事情節，了解作者對小說(shuō)中的人物是贊揚還是批判，是肯定還是否定。
(2)抓住文中某處具體的人物言行、細節分析時(shí)不能孤立地分析，而應著(zhù)眼全篇、前后觀(guān)照，結合作品的大背景和具體的情境來(lái)分析。
(3)分析時(shí)要參考人物的身份、地位及所處的環(huán)境，防止任意拔高或貶損。
(4)使用概括形象特點(diǎn)的詞語(yǔ)要字斟句酌，認真推敲，最好能借助原文中的詞語(yǔ)。
另外，要具有依據歷史時(shí)代、社會(huì )文化和民族特點(diǎn)去評判人物的思考視角。像概括、分析外國小說(shuō)中的人物，就不宜照著(zhù)中國的文化觀(guān)念和審美習慣進(jìn)行，而要有西方的文化視角，要站在他們當時(shí)的社會(huì )、歷史和文化背景下去評判。
【答題模板】
分析概括小說(shuō)人物形象特點(diǎn)的答題模式
1．綜合表述式。用一個(gè)判斷句表述：××是一個(gè)……(思想性格特點(diǎn))＋……(身份地位)的人。
2．分點(diǎn)列舉式。××的性格特點(diǎn)：①特點(diǎn)一＋分析；②特點(diǎn)二＋分析；③特點(diǎn)三＋分析。
1．閱讀下面的文字，完成后面的題目。
瑪蘭在做部長(cháng)的同學(xué)幫助下做了行政法院參事。……出于一種有權勢而又寬宏大量者的責任感，他油然萌生一股壓制不住要去保護別人的欲望。無(wú)論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問(wèn)，就連忙說(shuō)：“您知道，我現在當參事了，很想為您出點(diǎn)力。如有用得著(zhù)我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個(gè)位置上，是有點(diǎn)權力的。”
一天早上，他去行政法院，在避雨的門(mén)口遇到一個(gè)老神父(指桑蒂爾，被控告做過(guò)許多卑鄙齷齪的事)，他說(shuō)：
“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去，我是那里的參事。
“哼！您可碰到了一個(gè)千載難逢的機會(huì )，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來(lái)一定非常順利。”
當他得知那位神父是一個(gè)騙子，有損于他的聲譽(yù)時(shí)，張皇失措地對他的同事珀蒂帕說(shuō)：“別提了……您瞧……我上當了……他這人看上去那么老實(shí)……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫(xiě)信。請您告訴我，要懲辦他，得給誰(shuí)寫(xiě)信？……對，找總主教！”
(節選自莫泊桑《保護人》)
上面這段文字，主要寫(xiě)瑪蘭的語(yǔ)言，表現了他怎樣的性格特點(diǎn)？
答：________________________________________
解析：這段文字，惟妙惟肖地描寫(xiě)了瑪蘭“壓制不住要去保護別人的欲望”，“權力”“保護傘”是他的拐杖，后來(lái)自己主動(dòng)承攬的保護“騙子”一事，卻讓他現出了自己的原形。作答本題時(shí)，要分析人物語(yǔ)言與人物內心世界的實(shí)際聯(lián)系，進(jìn)而理出人物性格特點(diǎn)。
答案：從他對熟人及那位陌生神父說(shuō)的話(huà)語(yǔ)中，一方面可以看出他的天真、熱心、沒(méi)有原則，另一方面可以看出他的炫耀、虛榮、自私、自高自大。從他對同事珀蒂帕所說(shuō)的話(huà)語(yǔ)中，可以看出他的自私自利、見(jiàn)風(fēng)使舵。
02
考向二 分析形象的作用
小說(shuō)中的形象，包括人物形象和物象(動(dòng)植物等藝術(shù)形象)，其中，人物形象又可分為主要人物和次要人物。
【設問(wèn)方式】
1．小說(shuō)以××為中心敘事寫(xiě)人，這樣處理有什么好處？請簡(jiǎn)要分析。
2．小說(shuō)中描寫(xiě)××的形象有什么特點(diǎn)？對表現小說(shuō)主題有什么作用？請簡(jiǎn)要分析。
3．小說(shuō)安排××這個(gè)人物有何作用？請簡(jiǎn)要分析。
【知識儲備】
小說(shuō)形象的作用
1．主要人物的作用
小說(shuō)的人物形象眾多，其中置于中心地位，被作者著(zhù)力塑造的就是小說(shuō)的主要人物。刻畫(huà)人物形象是小說(shuō)的核心，但不是根本目的，刻畫(huà)人物的美丑善惡是為反映現實(shí)服務(wù)的。小說(shuō)的最終落腳點(diǎn)是借助形象透露出作者對社會(huì )生活的某些方面的感受和體會(huì )。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社會(huì )現象以及帶給人們某種啟示，是主要人物形象承擔的重要任務(wù)。簡(jiǎn)言之，主要人物承擔著(zhù)揭示小說(shuō)主題的作用。
2．次要人物的作用
次要人物即陪襯人物或線(xiàn)索人物，其作用一般有：
(1)對主要人物起陪襯作用，如《范進(jìn)中舉》中的胡屠戶(hù)。
(2)是貫穿全文的線(xiàn)索。特別是采用第一人稱(chēng)敘述的小說(shuō)中的“我”，多起到敘述和見(jiàn)證的作用，增加小說(shuō)的真實(shí)性，如《祝福》《孔乙己》中的“我”。
(3)推動(dòng)情節發(fā)展或造成情節陡轉，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中陸謙和富安的出現，就推動(dòng)了小說(shuō)情節的發(fā)展。
(4)營(yíng)造氛圍，同主要人物一同揭示或凸顯主旨，如《祝福》中的柳媽、四嬸等人物共同營(yíng)造了魯鎮這個(gè)半殖民地半封建社會(huì )的害人的迷信氛圍，揭示了主題。
3．物象的作用
小說(shuō)引入特別主要的物象，基本作用有：
(1)突出人物性格，揭示深化主題。
(2)反復出現、串起相關(guān)情節，從而成為全文的線(xiàn)索，兼有使結構更加嚴謹的作用。
(3)襯托環(huán)境，或者具有象征意義。
【解題技巧】
小說(shuō)形象作用題的答題思路
首先分清形象主次，然后依據各自的作用，結合文本作答。
回答主要形象的作用時(shí)要做到“三考慮”：考慮對情節的作用，考慮對主題的作用，考慮讀者的欣賞感受。
回答次要形象的作用時(shí)要做到“四考慮”：考慮襯托主要人物，考慮穿針引線(xiàn)組織情節，考慮渲染氛圍奠定基礎，考慮揭示主題。
回答物象的作用時(shí)要做到“四注意”：注意物象的類(lèi)別和特征，像“太陽(yáng)”“雪”“竹”“梅”等物象屬自然環(huán)境中的一部分，本身就具有環(huán)境描寫(xiě)的作用；注意物象在表現人物方面的作用；注意物象的位置，尤其是反復出現的位置，要緊緊結合上下文來(lái)分析；注意物象在點(diǎn)題方面的作用。
閱讀下面的文字，完成后面的題目。(標★的為本考向題)
如果大雪封門(mén)
徐則臣
寶來(lái)被打成傻子回了花街，北京的冬天就來(lái)了。他父親來(lái)把他接回去了。我和行健、米籮堅持待在北京。我們三個(gè)都是打小廣告的。就是在紙上、墻上、馬路牙子上和電線(xiàn)桿子上印上一個(gè)電話(huà)，如果你需要假畢業(yè)證、駕駛證、記者證、停車(chē)證、身份證、結婚證、護照以及這世上可能存在的所有證件，撥打這個(gè)電話(huà)，洪三萬(wàn)可以滿(mǎn)足你的一切要求。
有天中午我去洪三萬(wàn)那里拿墨水，經(jīng)過(guò)中關(guān)村大街，看見(jiàn)一群鴿子在當代商城門(mén)前的人行道上蹦來(lái)蹦去，在歡快的人和鴿子群里看見(jiàn)一個(gè)人冰鍋冷灶地坐著(zhù)，縮著(zhù)腦袋，脖子幾乎完全縮進(jìn)了大衣領(lǐng)子里，我走到他面前，說(shuō)：
“一袋鴿糧。”
他叫林慧聰。這個(gè)叫林慧聰的南方人，比我大兩歲，家快遠到了中國的最南端。去年結束高考，作文寫(xiě)走了題，連專(zhuān)科也沒(méi)考上。考的是材料加半命題作文。材料是，一人一年栽三棵樹(shù)，一座山需要十萬(wàn)棵樹(shù)，一個(gè)春天至少需要十三億棵樹(shù)，云云，挺詩(shī)意，題目是《如果……》。他不管三七二十一，上來(lái)就寫(xiě)《如果大雪封門(mén)》。說(shuō)實(shí)話(huà)，他們那里的閱卷老師很多人一輩子都沒(méi)看見(jiàn)過(guò)雪長(cháng)什么樣，更想象不出什么是大雪封門(mén)。他洋洋灑灑地將種樹(shù)和大雪寫(xiě)到了一起，不知道從哪里找來(lái)的邏輯。在閱卷老師看來(lái)，走題走大了。一百五十分的卷子，他對半都沒(méi)考到。
父親問(wèn)他：“怎么說(shuō)？”
他說(shuō)：“我去北京。”
在中國，你如果問(wèn)別人想去哪里，半數以上會(huì )告訴你，北京。林慧聰也想去，他去北京不是想看天安門(mén)，而是想看到了冬天下大雪是什么樣子。他想去北京也是因為他叔叔在北京。很多年前林家老二用刀捅了人，以為出了人命，嚇得當夜扒火車(chē)來(lái)了北京。他是個(gè)養殖員，因為跟別人斗雞斗紅了眼，順手把刀子拔出來(lái)了。來(lái)了就沒(méi)回去，偶爾寄點(diǎn)錢(qián)回去，讓家里人都以為他發(fā)大了。林慧聰他爹自豪地說(shuō)，那好，投奔你二叔，你也能過(guò)上北京的好日子。
二叔沒(méi)有想象中那樣西裝革履地來(lái)接他，穿得甚至比老家人還隨意，衣服上有星星點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)可疑的灰白點(diǎn)子，林慧聰出溜兩下鼻子，問(wèn)：“還是雞屎？”
“不，鴿屎！”二叔吐口唾沫到手指上，細心地擦掉老頭衫上的一粒鴿子屎，“這玩意兒干凈！”
林家老二在北京干過(guò)不少雜活，發(fā)現還是老本行最可靠，由養雞變成了養鴿子的。不知道他走了什么狗屎運，弄到了放廣場(chǎng)鴿的差事。他負責養鴿子，定時(shí)定點(diǎn)往北京的各個(gè)公共場(chǎng)所和景點(diǎn)送，供市民和游客賞玩。鴿子太多他忙不過(guò)來(lái)，侄兒來(lái)了正好，他給他兩籠，別的不管，他只拿鴿糧的提成，一袋他拿五毛，剩下都歸慧聰。吃喝拉撒衣食住行慧聰自己管。
“管得了么？”我問(wèn)他。我知道在北京自己管自己的人絕大部分都管不好。
“湊合。”他說(shuō)，“就是有點(diǎn)兒冷。”
慧聰住七條巷子以南。那房子說(shuō)湊合是抬舉它了，暖氣不行，也是平房，房東是個(gè)摳門(mén)的老太太，自己房間里生了個(gè)煤球爐，一天到晚抱著(zhù)爐子過(guò)日子。她暖和了就不管房客。
“我就是怕冷。”慧聰為自己是個(gè)怕冷的南方人難為情，“我就盼著(zhù)能下一場(chǎng)大雪。”
大雪總會(huì )下的。天氣預報說(shuō)了，最近一股西伯利亞寒流將要進(jìn)京。不過(guò)天氣預報也不一定準，大部分時(shí)候你也搞不清他們究竟在說(shuō)哪個(gè)地方。但我還是堅定地告訴他，大雪總要下的，不下雪的冬天叫什么冬天。
完全是出于同情，回到住處我和行健、米籮說(shuō)起慧聰，問(wèn)他們，是不是可以讓他和我們一起住。我們屋里的暖氣好。慧聰很想和我們一起住，但他無(wú)論如何舍不得用鴿子做見(jiàn)面禮，他情愿送我們一只老母雞。他還是來(lái)了。
天氣預報，要來(lái)大雪，傍晚就到。
回去的路上我買(mǎi)了二鍋頭和鴨脖子，一定要坐著(zhù)看雪如何從北京的天空上落下來(lái)。我們喝到十二點(diǎn)，慧聰跑出去五趟，一粒雪星子都沒(méi)看見(jiàn)。夜空看上去極度憂(yōu)傷和沉郁，然后我們就睡了，醒來(lái)已經(jīng)上午十點(diǎn)，什么東西抓門(mén)的聲音把我們驚醒。我推了一下門(mén)，沒(méi)推動(dòng)，再推，還不行，猛用了一下勁兒，天地全白，門(mén)前的積雪到了膝蓋，我對他們三個(gè)喊：
“快，快，大雪封門(mén)！”
慧聰穿著(zhù)褲衩從被窩里跳出來(lái)，赤腳踏入積雪，他用變了調的方言嗷嗷亂叫，鴿子在院子里和屋頂上翻飛，這樣的天，麻雀和鴿子都該待在窩里哪也不去的。這群鴿子不，一刻也不閑著(zhù)，能落的地方都落，能撓的地方都撓，就是它們把我們的房門(mén)抓得嗤嗤啦啦直響。但看見(jiàn)兩只鴿子歪著(zhù)腦袋靠在窩邊，大雪蓋住了木盒子。行健說(shuō)，這兩只鴿子歸他，晚上的酒菜也歸他。我們要慶祝一下北京三十年來(lái)最大的一場(chǎng)雪。收音機里就這么說(shuō)的，這一夜飄飄灑灑、紛紛揚揚，落下了三十年來(lái)最大的一場(chǎng)雪。
(有刪改)
1．下列對小說(shuō)相關(guān)內容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當的一項是(B)
A．小說(shuō)開(kāi)頭以寶來(lái)被打傻的情節奠定全文沉重的基調，全文展現從鄉村來(lái)到北京的底層人物的命運，表現了作者關(guān)注底層人物命運的人文情懷。
B．小說(shuō)的主人公是林慧聰。他勤勞、質(zhì)樸、堅強，即使賣(mài)鴿糧也要在北京奮斗下去；他浪漫、執著(zhù)，即使苦寒仍然希望大雪封門(mén)，這樣便可看看雪的樣子。
C．小說(shuō)主要敘述方式是順敘，也用了插敘的手法，例如交代林慧聰來(lái)北京的原因等。插敘使小說(shuō)故事情節完整，手法富有變化。
D．小說(shuō)在陰暗寒冷的基調中不乏亮色，如“我們”接納寒冷環(huán)境中的林慧聰同住，大雪中林慧聰充滿(mǎn)激情地赤腳踩雪等，這些情節增強了人物形象的藝術(shù)感染力。
解析：“勤勞”分析不當，下雪天賣(mài)鴿糧表現的是林慧聰的質(zhì)樸、堅強。另外，他來(lái)北京的動(dòng)機不是為了“奮斗下去”，主要是看看北京的大雪。
★2.作者在小說(shuō)中寫(xiě)到“我”這個(gè)人物，有什么作用？請簡(jiǎn)要分析。
答：_______________________________________
解析：分析小說(shuō)中“我”的作用時(shí)，可以從情節結構、人物塑造、主題表達三個(gè)角度分析。小說(shuō)中的“我”是線(xiàn)索式人物，串聯(lián)起小說(shuō)的所有情節。閱讀文本時(shí)，可以將文中寫(xiě)“我”的內容畫(huà)出來(lái)，思考其對塑造主人公形象及揭示主題所起的作用。
答案：①情節方面：通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞串起情節，展現眾多人物的命運。
②人物方面：“我”是社會(huì )底層人物，通過(guò)描寫(xiě)“我”的生活狀態(tài)和心理活動(dòng)展現了底層人物的多樣情態(tài)。
③主題方面：通過(guò)“我”關(guān)注林慧聰的生活和理想來(lái)展現底層人物的善良，體現了小說(shuō)的人文關(guān)懷。
★3.小說(shuō)中多次寫(xiě)到“雪”，有什么用意？請簡(jiǎn)要分析。
答：_________________________________________
解析：作答景物作用題，一般從以下幾個(gè)角度思考：渲染故事氣氛，烘托人物形象，推動(dòng)情節發(fā)展，暗示社會(huì )環(huán)境，深化作品主題等。本文中，“雪”的寒冷營(yíng)造了陰冷的氛圍；而對于林慧聰來(lái)說(shuō)，它是美好的，是他的精神支撐；同時(shí)，“雪”的潔白美好也反襯了小說(shuō)中人物生活的艱辛，揭示了關(guān)注底層人物的主旨。
答案：①為全文營(yíng)造一種陰冷的氛圍。“雪”是寒冷的象征，體現了人物生存環(huán)境的艱難。
②表現人物不屈的浪漫理想情懷。在林慧聰眼中，雪是他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的美好事物的象征，是支持他在北京打拼的精神支撐。
③反襯現實(shí)生活的沉重。用雪的潔白、美好和浪漫反襯底層人物艱辛的生存現實(shí)，使文章具有強烈的藝術(shù)感染力，激發(fā)讀者對底層人物的關(guān)注。
10. 旅游者的性格類(lèi)型有哪些
這些人也許老了吧，今生來(lái)到這個(gè)世界，根本沒(méi)看夠，想想既然生到世界上，不能白來(lái)吧，何不趁著(zhù)還走得動(dòng)，多逛些地方，滿(mǎn)足一下此生的心愿！但是確確是這個(gè)想法心愿當作了老來(lái)主要目標那是大錯而特錯了，中老年人應該徹底醒悟，人生難得，轉眼百年，非常快就會(huì )過(guò)去，應該趕緊明白一樁大事，什么叫人？！為什么來(lái)！？去往何方！！？趕緊明白人生真相才是最最緊要之事啊，而不是利用寶貴的余生，還在向外走，是向內，向心，明白本性的最后時(shí)刻啦！
