校園行為文化，主要通過師生的活動形態(tài)表現(xiàn)出來，是學(xué)校日常生活中人們最經(jīng)常、最直接感受和表達的校園文化形態(tài)。校園行為文化包括校園內(nèi)人們的日常言行和開展的各種娛樂性、學(xué)術(shù)性活動。校園行為文化一方面要受支撐它的精神文化、制度文化等的影響和支配，另一方面又受社會大文化的影響，對精神文化、制度文化等有反作用。

什么是校園文化？主要通過哪些要素表現(xiàn)出來

校園文化既是一種文化現(xiàn)象,又是一種新的學(xué)校管理模式.它涵蓋了學(xué)校的方方面面,包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化.物質(zhì)文化建設(shè)是一種外在的、外顯的文化

校園文化的特征

第一,互動性.校園文化是學(xué)校教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的.這里教師的作用,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用,即教師的教師作用是關(guān)鍵.領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)理念、辦學(xué)意識和行為對師生員工的影響不可低估,對校園文化建設(shè)的作用是巨大的.

第二,滲透性.校園文化,象和熙的春風(fēng)一樣,漂散在校園的各個角落,滲透在教師、學(xué)生、員工的觀念、言行、舉止之中,滲透在他們的教學(xué)、科研、讀書、做事的態(tài)度和情感中.

第三,傳承性.校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、思維方式的形成,不是一代人,而是幾代人或數(shù)代人自覺不自覺地締造的,而且代代相傳,相沿成習(xí).似乎有一種遺傳因子.任何一種校園文化,一經(jīng)形成之后,必然傳承下去,不因時代、社會制度不同而消失,當(dāng)然會有所損益.然而其精神實質(zhì)卻是永續(xù)的,永生的.